Courrier du Lecteur Inventer une pédagogie efficace |
Dans le rapport du maître à l'élève s'établit une communication d'esprit à esprit, de cerveau à cerveau, au moyen de la parole. Enseigner, c'est touché à l'appareil réflexif, c'est atteindre le cerveau et le cortex en formation chez l'élève.
Or, nous savons du cortex que la fonction s'inscrit dans la physiologie. Et la physiologie dans l'anatomie. L'expérience démontre que tout enseignement qui ne respecte pas les seuils de fonctionnalité corticaux est voué au rejet par la mécanique cérébrale. Enseigner des mathématiques pointues à de jeunes esprits, c'est infliger au système cortical une souffrance sans nom: car aucun support anatomique ne prédispose, chez un enfant de moins de 12 ans, le cortex à recevoir le raisonnement causal et linéaire. Dans de nombreuses classes de l'école primaire, la poésie est confinée à l'exercice de la récitation. Elle n'est point valorisée. Pourtant, la poésie est l'expression du langage symbolique. Elle est le lieu privilégié de l'image verbale, du symbole. Le mépris dans lequel l'Education Nationale laisse croupir la poésie relève d'un crime majeur: le crime contre l'esprit. La torture psychique que les programmes infligent témoigne d'une redoutable inquisition qui s'exerce contre la pensée. Cherche-t-on, une fois de plus, à assassiner Rimbaud ?
Autre exemple: l'échec de la méthode globale d'apprentissage de la lecture. Cette faillite vient tout entier de la méconnaissance de l'anatomie corticale et de son fonctionnement. Dès lors, pour le pédagogue, il s'impose de bien connaître la structure cérébrale à laquelle il s'adresse, ainsi que son fonctionnement systémique. Il existe, en effet, dans le cortex des stratégies particulières, systémiques et structurelles.
Dyslexie, bégaiement, droiterie-gaucherie, apprentissage de l'orthographe, attitude physique propice à la parole, à tout moment, le cortex et ses lois systémiques est en jeu. Mais le pédagogue se méfiera de toutes les caricatures fort à la mode dont le cerveau a fait l'objet. La connaissance du Cortex doit être sérieuse. Il n'existe qu'un seul livre qui, à ce jour, en décrive exactement et avec rigueur les lois de fonctionnement archétypales : La Face cachée du Cerveau, de Dominique Aubier. Ce livre devrait reposer au chevet de tout enseignant. En effet, s'agissant moins d'enseigner une matière que former des êtres et de esprits, l'enseignant se doit de posséder une fine connaissance de l'organe cérébral, il doit connaître les archétypes (lois de fonctionnement), afin d'appuyer son enseignement sur la dynamique naturelle de l'énergie dans le cortex.
Dominique B. Roth | |
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